Guía de TPs resuelta

 Estimades: en el siguiente enlace pueden encontrar un escaneado de la guía con la solución de los problemas. Disculpen la desprolijidad, hay muchas notas al margen y colores para intentar que se entienda.
NO vimos los ejercicios de frecuencia (6F y 7B), que corresonden a Poblaciones, así que eso no entra en el examen. Tampoco llegamos a ver el problema 17, pero sí denle una mirada al 18.
Los ejercicios 14, 15 y 16 son complejos (ya lo sé), pero denles una mirada, se refieren a distintas situaciones de epistasis y les ayudarán a tener una mirada amplia sobre el tema.

guía fantástica explicada

Lecturas para la próxima clase

Los temas a tratar la próxima clase son:

- Interacciones genéticas y alélicas complejas (codominancia, dominancia incompleta, caracteres determinados por más de un gen, epistasis, pleiotropía, herencia cuantitativa). Va a ser bastante más teórica que las anteriores. Repasen lo visto, con especial énfasis en la relación de las mutaciones con los distintos alelos y la funcionalidad de las proteínas, que estuvimos viendo sobre el final de la última clase (ejercicio 1 de la Guía). Es importante para entender lo que viene.

- Lean sobre cromosomas sexuales (X e Y) y sistemas de determinación del sexo. Es un tema que veremos muy raudamente en clase y les queda como lectura teórica para el hogar.

- Si nos queda tiempo, vamos a hablar de fenotipos y de los conceptos de expresividad, penetrancia, norma de reacción y polifenismo.

VUELVAN A REVISAR EL POST, LO IRÉ ACTUALIZANDO Y LES VOY A PONER ALGÚN EJERCICIO QUE ACOMPAÑE SUS LECTURAS.

Además, volveremos con los ejercicios de Game of Thrones
UFFFFFFFFF
Un montón! traigan mate para mantenerse despiertes!

Finalmente, les invito a repasar el problema de Mendel y resolver el siguiente, que nos quedó pendiente de la 1a clase (2a ley). Pueden imprimir o resolver en sus cuadernos, según prefieran.

Para la tercera clase

Antes que nada, les recuerdo que estoy rediseñando el programa y por lo tanto los ejercicios. por lo tanto, es posible que durante el fin de semana me surja alguna idea. Por favor revisen este mismo post el lunes por si edito y agrego algún material de último momento. Es altamente probable que les agregue algún pedido.

Por las dudas, traigan los cromosomas con los que estuvimos trabajando la clase anterior. Esto vale de aquí hasta la última clase. Y si tienen tijerita y cinta scotch también. NO compren nada especialmente.

Si pudieron repasar lo visto, pueden avanzar con la lectura: repasen los tipos de moléculas de la vida (azúcares, lípidos, ácidos nucleicos y proteínas) y lean los temas que vamos a ver:

Replicación, Transcripción y Traducción. También vamos a ver mutaciones, a relacionarlas con el concepto de alelos. Finalmente, vamos tratar de entender la actividad enzimática y relacionarla con los conceptos de dominancia y recesividad.


MIREN LOS POSTS DE DÍAS ANTERIORES!!!!!!!!!!!

Estudiantes de la UNAJ: sería conveniente que lean sobre los cuatro tipos de moléculas propias de sistemas vivos: azúcares, lípidos, ácidos nucleicos y proteínas. Con especial énfasis en estos dos últimos tipos. Vamos a trabajar con ADN, ARN y proteínas. Vengan con una noción de su estructura y funciones.

Acá van unas figuras que nos servirán para la clase:






Resumen de lo visto

En la primera clase vimos las dos leyes de Mendel:
- Principio de herencia particulada o de segregación
- Principio de segregación independiente

En relación con esto, vimos las hipótesis de herencia mezclada vs. particulada; los conceptos de genes y alelos, dominancia y recesividad, genotipo y fenotipo, homocigosis y heterocigosis. También resolvimos problemas usando el tablero de Punnet.

En la segunda clase vimos meiosis.
En relación con esto, vimos recombinación, visualizamos genes y alelos en los cromosomas y observamos los efectos de la recombinación tras sucesivas generaciones, según el modelo animal de ciclos de haplo-dipliodía (es decir, adulte 2n ----> producción de gametas n ----> fecundación ---->cigoto 2n -----> etc)

REPASAR ESTOS CONCEPTOS, con especial atención a la relación entre los conceptos de Recombinación / Meiosis / 2a Ley de Mendel

HACER LOS EJERCICIOS 3C a 7 de la guía fantástica para resolver dudas en la próxima clase (no vamos a hacer todos uno por uno). Si quieren, tienen a disposición las plantillas de cromosomas que les pueden ayudar a visualizar cada caso, siguiendo la lógica que ya vimos en clase.

En breve les aviso si necesitan traer algo para la próxima.
Saludos,
Natalia

Guía de TPs

Estimades, aquí les comparto dos links, el primero corresponde a la guía completa. Para quienes, por cualquier motivo, no quieran imprimir toda la guía, les dejo una versión de "modo ahorro", de solo 8 páginas.
Les encargo que impriman como mínimo las páginas 2 a 6 (inclusive) de esa versión, para que podamos trabajar en clase con los ejercicios gráficos.


Guía fantástica 2019

guía fantástica, modo ahorro

PARA LA PRÓXIMA CLASE, recuerden leer meiosis y ciclos de haplo-diploidía (con sus diferencias entre animales, plantas y hongos), y traigan completa la 1a tabla del ejercicio 3-B.
Y por favor, traigan lápices de colores (o fibras, o crayones, lo que tengan, sin comprar), mínimo dos colores, para pintar cromosomas. Tijera o trincheta y cinta transparente, para cortar y pegar.

El dilema de Ned Stark

Eddard “Ned” Stark es amigo desde muy joven del rey Robert Baratheon, y es Mano del rey, es decir, su ayudante en primera línea.Ned está preocupado por comprobar si es cierto algo que en todo el reino es un secreto a voces: que los supuestos hijos del rey, en realidad no son suyos. Si esto fuera cierto, se desataría un verdadero conflicto por la sucesión al Trono de Hierro.


Robert Baratheon es un hombre corpulento de pelo y barba oscura y, según el libro “Linajes e historias de las grandes casas de los Siete Reinos”,  que Ned estudia con atención, en todos los matrimonios anteriores de antepasados de los Baratheon, siempre los hijos son descritos con pelo negro, incluso remontándose muchas generaciones atrás.En sus indagaciones NedStark descubre que su amigo el rey Robert, tiene, al menos, cuatro hijos extramatrimoniales y todos ellos tienen el pelo negro como su padre, aunque el de sus madres sea rubio o pelirrojo.
 

La reina es Cersei Lannister, una bella mujer con el cabello rubio típico de su familia, Señores de Casterly Rock. El padre de Cersei, Tywin Lannister, su madre Joanna, su hermano mellizo Jaime y su hermano Tyrion también tienen esta coloración de cabello. La pareja real tiene tres hijos: Joffrey, el heredero al trono; Myrcella y Tommen; los tres con el pelo rubio como su madre.(La imagen muestra a los hermanos Tyrion, Cersei y Jaime, en ese orden)
A.-Supongamos que en este mundo imaginario el color de cabello está determinado por un gen llamado R, donde el alelo para morocho es dominante/recesivo (tachar lo que no corresponda) y lo denominamos ____, y el alelo para rubio es _______________ y lo denominamos _______. ¿Cuáles serían los posibles genotipos para el color del cabello de Robert Baratheon:______________,  Cersei Lannister:______________ y sus hijos Joffrey:______________, Myrcella:______________ y Tommen:______________, así como de Gendry:______________ el aprendiz de herrero, Mía Piedra:______________ y Edric Tormenta:______________ (tres de los hijos extramatrimoniales de Robbert y cuyas madres eran morocha, rubia y pelirroja, respectivamente).
 

B.-Hacé el cruzamiento entre Robert y Cersei. ¿Qué alelo/s puede aportar Robert a sus gametas? ¿Qué alelos puede aportar Cersei a las suyas? ¿Cuáles son los probables genotipos y fenotipos de este cruzamiento?
C.-Lo que se comenta en el reino, es que Geoffrey, Myrcella y Tommen, son en realidad hijos de Jaime, el hermano mellizo de Cersei, es decir, producto de una relación incestuosa. Si así fuera, ¿cómo esperás que sea el genotipo de Jaime y cuáles serían los resultados posibles del cruzamiento entre los hermanos?

Si el padre fuera Jaime,¿cuáles son los genotipos y cuáles los fenotipos esperados?